مختصری از کارورزی 4 :

گزارش کارورزی 4 (درس پژوهی)

آموزش و پرورش مهم ترین و مولد ترین بخش هر جامعه ای است ،و معلم مهم ترین نقش را در نظام آموزش و پرورش هر کشوری بازی می کند و آشنایی با نحوه ی تربیت این معلمان می تواند ما را در شناخت هر چه بهتر نظام آموزشی هر کشوری یاری رساند .

از آنجا که اگر کسی خودش را نشناسد نمی تواند خدا و جهان را آنگونه که هست بشناسد پس نگارش این پروژه سبب می شود که دانشجو معلم خودش را بهتر شناخته و به ویژگی ها و نقاط ضعف و قوت خود بیشتر پی ببرد .

،علاقه و نگرش خود را نسبت به شغل معلمی بشناسد،وبفهمد که برای چه این شغل پر دغدغه را انتخاب کرده است .

به آینده ی خویش بیاندیشد و اهداف و ایده های خود را نسبت به آینده ی خویش بداند و با یک رویکرد بهتر نسبت به شغل معلمی وارد نظام آموزشی کشور بشود .معلمی عشق است .معلمی هنر آموختن و یاد دادن است .

بزرگترین هنر معلم این است که کنجکاوی دانش آموز را بر انگیزد  .آموختن دانش و مهارت های زندگی به فرزندان این کشور یکی از هنر های معلمی می باشد  .

معلم باید زمان زیادی از وقت خود را با بچه ها گذرانیده،اشتیاق زیادی به آموزش داشته و از مهارتت های ارتباطی خوبی برخوردار باشد ،او باید صبور و خوش اخلاق بوده و روابط خوبی با دانش آموزان  و والدین آن ها برقرار کند.

شغل معلمی یکی از سخت ترین کارها می باشد .معلم با دانش آموزان مختتلف که هر کدام فرهنگ ،رفتار و توان متفاوتی درند سرو کار دارد .بنابر این کار بسیار صعب و مشکلی در پیش دارند .

کلید واژه :

معلمی _ علاقه – آرمان _ چالش _ باور

گزارش کارورزی 4 (درس پژوهی)

                                              فهرست  

چکیده :

کلید واژه :

مقدمه:

اهداف کارورزی (4)درس پژوهی

طرح درس اول

مشخصات کلی

طرح درس

روش تدریس

مدل کلاسی

اهداف کلی

اهداف جزیی

رفتاری حیطه

شناختی  حیطه

عاطفی حیطه

روانی حرکتی

رسانه آموزشی  مفاهیم کلیدی

ایجاد ارتباط و اندازه گیری

فرایند ارزشیابی فعالیت ها

تعیین و تکلیف   گروهی

تعیین و تکلیف فردی

فرم ج:طراحی و تدوین ،اجرا و ارزیابی واحد یادگیری 1

نقشه ذهنی : درس طوطی و بقال  (درس  14ادبیات فارسی دهم )

عملکرد و انتقاد توسط همکار

گزارش نحوه ی روند تدریس 1:

کد گزاری فرآیند درس پژوهی 1

گزارش نحوه ی روند تدریس2:

کد گزاری روایت فر آیند درس پژوهی 2

 تحلیل و تفسیر یافته ها :

منابع :

کارورزی 4 کتاب علوم درس جانوران

شرح مختصری ازکارورزی 4 کتاب علوم درس جانوران :

تحقیق حاضر با عنوان )درس پژوهی( برای درس سیزدهم )هر کدام جای خود 2( علوم تجربی پایه ی سوم دبستان شهید نوری دو بار اجرا شده است.

از آنجا که مسئله جانوران و نوع زندگی آنها در طبیعت بسیار مهم میباشد که در کتاب علوم تجربی هم به آن بسیار اشاره شده است.

چالشهای پیش روی من در این حوزه این بود که من چگونه میتوانم در تدریس درس مربوط به جانوران به صورت مؤثر عمل کرده و اهمیت جانوران و نوع زندگی آنها را به صورت شایسته به دانش آموزان بفهمانم.

این گزارش در دو فصل تدوین شده است که فصل اول آن با عنوان فرآیند درس پژوهی و توسعه حرفهای، درمورد اهداف، طراحی یادگیری،اجرای واحد یادگیری و طراحی مجدد میباشد.

فصل دوم آن با عنوان روایت من از کارورزی 4 که در آن به بیان روایت درمورد کارورزی 4 پرداخته و برای آن کدگذاری انجام داده و برای آن کدگذاری تحلیل و تفسیر نوشته و در پایان نیز نتیجه گیری و پیشنهاداتی آورده شده است.

در کارورزی4 از دانشجو انتظار میرود با تجربیات کسب شده، بتواند در نقش معلم به عنوان برنامه ریز درسی)مجری فعال( حاضر شده و ضمن تحلیل برنامه درسی تجویزی، واحد یادگیری را برای پاسخ به نیازها،

کارورزی 4 کتاب علوم درس جانوران

درس عربی یکی از دروسی  است که زیاد مورد علاقه و توجه اکثر دانش آموزان نیست و معمولاً نسبت به یادگیری  آن بی انگیزه می باشند و تصــور می کنند که این زبان یک زبان بیگانه وکهنه است که در آینده به آن هیچ نیازی ندارند گزارش تخصصی دبیر عربی : بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

مختصری از گزارش تخصصی دبیر عربی : بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

درس عربی یکی از دروسی  است که زیاد مورد علاقه و توجه اکثر دانش آموزان نیست و معمولاً نسبت به یادگیری  آن بی انگیزه می باشند.

و تصــور می کنند که این زبان یک زبان بیگانه وکهنه است که در آینده به آن هیچ نیازی ندارند و در زندگی امروزی هیچ جایگاه و کاربردی  ندارد و تنها زبان زنده ی روز را زبـان انگلیسی می دانند و نسبت به یادگیری زبان عربی علاقه ا ی نشان نمی دهند.

معمولاً در طول تدریس چند ساله در مدارس مختلف و کلاسهای متفاوت این بی انگیــزگی را کامـلاً درک کرده ام ، البته نباید فراموش کرد که در دبیرستانهای دخترانه درس عربی هم مثل بقیه ی دروس از اهمیت و جایگاه خاص خود برخوردار است .

زیرا زبان عربی یکی از دروسی است که با ضریب بالایی در امتحانات ورود به مراکز دانشگاهی مطرح می شود، بنابر این خود را بی نیاز از یادگــیری آن نمی دانند.

گزارش تخصصی دبیر عربی : بررسی علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس عربی و ارائه راهکار

فهرست مطالب

مقدمه. 3

اهداف گزارش تخصصی : 4

هدف کلی : 4

اهداف تخصصی : 4

ارزیابی از وضع موجود. 4

– شناسایی موانع وجود مشکل. 5

نقاط ضعف.. 6

تفکر وجستجو برای پیدا کردن راه حل مناسب: 8

اجرای راه حل با ذکر جزئیات وچگونگی : 10

ارزیابی از میزان تاثیر گذاری راه حل اجرا شده: 11

ارزیابی از میزان اعتبار اقدام شده و انجام اصلاحات ضروری: 11

نتیجه گیری: 12

طرح پیشنهادی: 13

منبع و مآخذ پژوهش: 14

شرح مختصری از گزارش تخصصی :چگونگی آموختن اصول و مبانی درس ریاضی به دانش آموزان به کمک شیوه های نوین ارزشیابی

درس ریاضی ، یکی از ارکان مهم تدریس و یکی از پایه های بنیادین در سطوح مختلف تحصیلی می باشد که مقدمه ورود به سالهای بعدی برای نیل به اهداف مهم جامعه  می باشد.

که  هر زمان  بـاید  مورد  اهمیت  خاصی  از  سوی  معلمین  و  دست اندرکاران آموزش و پرورش در تمامی پایه ها و مراکز قرار گیرد که با شاخص قرار دادن این درس ، انتظار می رود جوامع در سالهای آتی نه تنها در این درس به مشکلی برخورد نکرده باشند.

بلکه بتوانند از عهده انجام مسئولیتهای محوله در رابطه با این  درس  برآیند .  با این  مقدمه  کوتاه می خواهم در تحقیق خود از علل ضعف دانش  آموزان ابتدایی در درس ریاضی بپردازم که امیدوارم که مورد اهمیت قرار گیرد.

گزارش تخصصی :چگونگی آموختن اصول و مبانی درس ریاضی به دانش آموزان به کمک شیوه های نوین ارزشیابی

فهرست مطالب

چکیده 3

مقدمه. 4

هدف تحقیق. 4

گردآوری اطلاعات (شواهد1) 7

تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 7

خلاصه یافته های اولیه. 8

اصول و مبانی تدریس درس ریاضی. 9

معیارهای ارزشیابی. 10

چگونگی اجرای راه جدید. 10

گرد آوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 11

راه کار ها و پیشنهادات.. 12

نتیجه گیری. 13

منابع: 14

گزارش تخصصی :چگونگی آموختن اصول و مبانی درس ریاضی به دانش آموزان به کمک شیوه های نوین ارزشیابی

مختصری از گزارش تخصصی :ارزش و اهمیت درس مطالعات اجتماعی در سلامت روان دانش آموزان : 

ممکن است این نقصان رابه شدت درجامعه نبینیم،اما این بیماری اگرچه پنهان درجامعه وجود دارد.پس باید به دنبال عوامل بروز این بیماری باشیم.

اگردولت؛مدرسه وخانواده رادرزمان حال به عنوان بروزاین نقایص بدانیم !وجه اشتراک آنها چیست؟یک وجه اشتراک آنها این است که تمامی افرادی که امروزبه عنوان دولت، مدرسه وخانواده درجامعه هویت یافته اند دانش آموخته گان مدارس هستند.

واگرحس مسوولیت اجتماعی درقبال تاریخ،تمدن،فرهنگ،منابع ملی،محیط زیست و…در آنها کم رنگ است…اگردارای روحیه فرد گرایی هستند….بزرگترین دلیل آن آموزش های اجتماعی درمدارس بوده که نتوانسته است حس مسوولیت مدنی آنها رابه عنوان یک شهروند  درقرن بیست ویکم تعلیم وآموزش دهد.

بنابراین لازم است دربرنامه درسی مطالعات اجتماعی وتدریس آن ودبیران این رشته خانه تکانی اساسی شود.تا به دانش آموزانمان بیاموزیم به جای فحاشی به سایر رانندگان وپلیس به قوانین راهنمایی ورانندگی توجه کنند.

وبدانند دستورات پلیس درابتدا درجهت حفظ سلامت آنان است.بیاموزیم حقوق شهروندی چیست؟قانون چگونه بهترین آزادی رافراهم می آورد؟به آنها نوع انتقاد کردن وصحبت کردن رابیاموزیم.بیاموزیم چگونه به میراث ملی ودستاوردهای مدنی کشورشان احترام بگذارندو….

مطالعات اجتماعی درمدارس فرصت مناسبی برای این آموزشهاست .

فهرست مطالب :

مقدمه

مطالعات اجتماعی چیست؟

ضرورت درس مطالعات اجتماعی

همکاران محترم و آگاه دوره ی راهنمایی تحصیلی:

ویژگیهای مطالعات اجتماعی :

مطالعات اجتماعی چیست؟

همکاران گرانسنگ و آگاه دوره ی ابتدایی

روش های تدریس بهتر در این درس

تجارب آموزشی و نقادی همکاران :

نتیجه گیری از اطلاعات جمع آوری شده

راه حل های پیشنهادی

نقش‌ معلم‌ در ‌بهداشت ‌روانی ‌دانش‌آموزان

پیشنهاداتی در مورد معلم خوب بودن

نقش مدرسه در بهداشت روانی دانش‌آموزان‌   

بهداشت روانی دانش آموزان‌

نقش مدارس در ارتقای بهداشت روان‌

ضرورت بهداشت روانی در مدارس

محیط فیزیک مدرسه و بهداشت روانی

بهداشت روانی مسئولین مدرسه

توصیه‌های برای ارتقا بهداشت روانی مدارس

دیگر نقشهای معلم در بهداشت روانی کودکان‌

نقش معلمان در تربیت دانش آموزان

نقش مدرسه و معلم درایجاد بهداشت روانی دانش آموزان

ضرورت روش های فعال تدریس

مفهوم اداره کلاس درس

ضرورت اداره کلاس درس

انضباط

تفاوت انضباط با اداره کلاس

آغاز کردن کلاس درس

راهبردهای آموزشی برای شروع سال تحصیلی

ایجاد یک محیط مثبت برای یادگیری

راهبردهای آموزشی

سبک های مختلف اداره کلاس درس

راهکارهای اصلاحی

روش های تغییر و اصلاح رفتار به چهار دسته تقسیم می شوند:

انواع تقویت کننده های منفی:

روش های ایجاد رفتارهای مطلوب تازه

روش های نگهداری رفتارهای مطلوب

رقیق کردن برنامه تقویتی:

روش های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب:

روش های منفی کاهش رفتار

پیشنهادهایی درباره مدیریت کلاس

منابع و مآخذ :

مختصری از کنش فردی : فصل سوم فیزیک دوم ریاضی، نیروی اصطکاک و کشسانی فنر :

طرح کنش پژوهی فردی: فصل سوم فیزیک دوم ریاضی- نیروی اصطکاک و کشسانی فنر {2}

با توجه به اینکه معلم در حین تدریس، در هر مبحث از انجام آزمایش عملی خودداری می کرد،

برخی مطالب به طور کامل در ذهن دانش آموز جا نمی افتاد و برخی ابهامات در ذهن دانش آموز ایجاد می شد.

و همچنین دانش آموز نمی توانست مباحث درس را با واقعیت تطبیق دهد.

این امر سبب بی رغبتی دانش آموز در یادگیری می شد. با پیشنهاد و هماهنگی با معلم، مبحث نیروی اصطکاک و کشسانی فنر برای بررسی و تدریس انتخاب شد

تا با استفاده از روش های تدریس فعال و توجه به عوامل مربوط به رشد ذهنی دانش آموزان تدریس شود.

این طرح برای تدریس در کلاس دوم متوسطه دوم رشته ریاضی مدرسه  پیش بینی شده است ، مدرسه ای که در منطقه ای مناسب قرار گرفته  و از لحاظ امکانات آموزشی و تهیه وسایل کمک آموزشی کمتر مشکلی به چشم می آید.

این کلاس دارای 30 دانش آموز دختر می باشد که با توجه به بررسی های انجام شده و پرسش از معلم مربوطه، یادگیری و نظم و انضباط دانش آموزان این کلاس به طور معمول در حد متوسط می باشد .

مبحث مورد نظر برای اولین بار در کلاس تدریس شد و قبل شروع درس برای دانش آموزان با مثال هایی ملموس، کاربرد مبحثی که قرار بر تدریس بود را برای آن ها بیان کردم و برایشان روشن شد.

طرح کنش پژوهی فردی: فصل سوم فیزیک دوم ریاضی- نیروی اصطکاک و کشسانی فنر {2}

فهرست مطالب :

بیان مسئله

 تحلیل موقعیت تدریس

فرضیه 1: فضای فیزیکی مدرسه در یادگیری دانش آموز

فرضیه 2: برای تدریس این موضوع بایدازروش تدریس های فعال

فرضیه 3: برای شروع و مرتبط کردن مبحث درس بازندگی روزمره میتوان ازناهمخوانی ظاهری

فرضیه 4: نقش فضای مدرسه در روحیه دانش آموز برای یادگیری و تاثیر مثبت

فرضیه 5: تاثیر رنگ دیوار و شرایط فیزیکی آن در امر یادگیری

فرضیه 6: نقش کتابخانه در پیشرفت دانش آموز:

فرضیه 7: بررسی وضعیت آموزشی در یادگیری

تدوین طرح آموزشی

بازیابی و ارزشیابی نقشه عمل ( تعامل با استاد راهنما و معلم راهنما ) 

اجرای طرح (پژوهش روایی)

تعامل در رابطه با طرح انجام شده

ثبت و ارائه یافته ها

  منابع