کارورزی در دانشگاه فرهنگیان یعنی به عمل کشیدن مطالب تئوری همراه با تمرینات متعدد و مکرر برای رسیدن به مهارت های عملی تدریس .تنها فعالیتی که این دانشگاه را از دیگر مراکز آموزشی جدا می سازد یادگیری مهارت های حرفه ای تدریس است که با عناوین مختلفی چون »کارورزی« ، »تمرین دبیری « ، »تدریس عملی « یا » کارآموزی« شناخته شده است. شک نیست که مهارت های حرفه ای تدریس، به مثابه سایر حرفه ها، باید مورد تمرین های مکرر و مکرر قرار بگیرند و با تجربه های شخصی دانشجو معلمان بیامیزند، و ارزشیابی های مداومی از آن هابه عمل آید، تا داوطلبان این حرفه به مرحله استادکار ماهر برسند و با اطمینان خاطر روانه کلاس های درس در مدارس بشوند  .   ,کارورزی 3,نمونه طراحی آموزشی کارورزی 3,دانلود کارورزی 3,کارورزی 3 دانشگاه فرهنگیان,دانلود گزارش کارورزی 3 ,نمونه گزارش کارورزی3),روایت من از کارورزی (3,چکیده کارورزی 3،کارورزی 3 چیست,نمونه کارورزی3,کارورزی 3 دانشگاه فرهنگیان,دانلود نمونه کارورزی 3,گزارش پایانی کارورزی 3,نمونه فرم ب کارورزی 3,فایل کارورزی 3,فرم الف کارورزی3,فرم کنش پژوهی,نمونه گزارش کارورزی 3 دانشگاه فرهنگیان,کارورزی3 دانشگاه فرهنگیان,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,نمونه گزارش کارورزی3,چکیده کارورزی 3,گزارش پایانی کارورزی 3,کارورزی 3 چیست,بیانیه من در کارورزی,نمونه گزارش کارورزی 3 دانشگاه فرهنگیان,نمونه طراحی آموزشی کارورزی 3,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,گزارش کارورزی 3 فایل کارورزی 3 , کارورزی 3 چیست,گزارش پایانی کارورزی 3,  روایت من از کارورزی (3) کارورزی 3, کارورزی 3 تربیت معلم , تربیت معلم ,کارورزی فرهنگنیان  ,کارورزی  ,karvarzisara.ir,;hv,vcdsvh ,کارورزی تربیت معلم

گزارش کارورزی تمرین معلمی 3 کنش پژوهی

رشته تحصیلی: دبیری زبان و ادبیات فارسی

پیشگفتار:

هیچ  سرما یه ای سودمند تر از خرد، هیچ کرامت چون تقوی ،  هیچ میراث گرانبها تر از ادب ، هیچ دانش چون اندیشیدن و هیچ پشتیبانی  استوار تر از مشورت نیست.

از فرما یشات مولای متقیان حضرت علی )ع( حکمت 113 نهج البلاغه پیشینه کارورزی

تاریخ کارورزی با تاریخ یادگیری تجربی و مشارکتی گره خورده است و به اوایل 0111 میلادی برمی گردد که در امریکا شروع شد و شامل تجربیات آموزشی مبتنی بر کار می گردد.برنامه هایی مانند از مدرسه تا کار. در جستجوی کار. آکادمی مشاغل و سایر برنامه های یادگیری ضمن خدمت..

یکی از این برنامه ها کارورزی این است که دانشجو به مدرسه می رود و با کمک معلم راهنما و استاد راهنما به طور مستقیم در کلاس درس و در جریان تدریس قرار می گیرد .

کارورزی نوعی یادگیری نظارت شده است که در آن دانشجویان از دانش قبلی خود برای ارتقای مهارت هایشان در یک محیط حرفه ای استفاده میکنند.

کارورزی در مراکز تربیت معلم به مثابه بالا رفتن از نردبانی است که در گودالی ژرف و بی نور گذاشته شده است. و می خواهیم از پلکان آن بالا برویم تا به روشنایی پهناور دشت برسیم .

باید به این فکر بیفتیم که چگونه می توان از این نردبان بالا رفت. آن چه مسلم است باید پله های نردبان را یک به یک طی کرد تا به سلامت به اوج رسید.آن گاه که نردبان را لمس می کنیم و روی اولین پله قرار می گیریم، کم و کیف آن را احساس خواهیم کرد و از همان پله اول متوجه طرز قرار گرفتن، استقامت و اطمینان از پابرجایی آن خواهیم شد.

آن چه را درباره صعود از نردبان شنیده ایم و خوانده ایم به ذهنمان می آید و سعی می کنیم آیین نامه های پیمایش نردبان را به کار بندیم، و پله های آن را یکی پس از دیگری در نوردیم. هر پله ای را که پشت سر می گذاریم آشنایی مان با نردبان بیش تر می شود و ایمنی و اطمینانی را که در اولین گام حس کرده ایم قوت می گیرد و لحظه به لحظه به فضای روشن تری می رسیم.

در چنین گودال عمیق و تاریکی که هیچ چیز قابلیت آشکاری برای تشخیص و تمییز ندارد، پرش و جهش به بالای نردبان محال است و با خیال پردازی هم نمی توان خود را در پله آخر قرار داد. اگر هم تصور کنیم که می توان پله ها را یک در میان، یا چند تا با هم پیمود و بدون لمس پله ای از روی آن عبور کردو بالا رفت، اشتباه می کنیم.

چون زود خسته خواهیم شد و به نفس نفس خواهیم افتاد .آن وقت نه تنها روشنایی سطح بالا را نخواهیم دید، بلکه تیرگی پایین گودال تیره تر می نماید. بعید هم نیست که در اثر شتاب پایمان به مانعی برخورد کند، یاپله ای زیر پایمان بشکند و سرنگون شویم .

عاقلانه ترین راه این است که با شیوه ای درست و سنجیده از نردبان بالا برویم .یعنی از پله ای به پله ای دیگر .سرعت سعود مطرح نیست .

کارورزی در دانشگاه فرهنگیان یعنی به عمل کشیدن مطالب تئوری همراه با تمرینات متعدد و مکرر برای رسیدن به مهارت های عملی تدریس .

تنها فعالیتی که این دانشگاه را از دیگر مراکز آموزشی جدا می سازد یادگیری مهارت های حرفه ای تدریس است که با عناوین مختلفی چون »کارورزی« ، »تمرین دبیری « ، »تدریس عملی « یا » کارآموزی« شناخته شده است.

شک نیست که مهارت های حرفه ای تدریس، به مثابه سایر حرفه ها، باید مورد تمرین های مکرر و مکرر قرار بگیرند و با تجربه های شخصی دانشجو معلمان بیامیزند، و ارزشیابی های مداومی از آن هابه عمل آید، تا داوطلبان این حرفه به مرحله استادکار ماهر برسند و با اطمینان خاطر روانه کلاس های درس در مدارس بشوند  .

متأسفانه در حال حاضر کارورزی و تمرینات تدریس عملی دانشجو معلمان قسمت ناچیزی از فعالیت های ما را در برمی گیرد و این دقیقا در زمانی است که در کشورهای دیگر، قسمت اعظم فعالیت های این مراکز به تمرین و عمل اختصاص یافته است.

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، کارورزی می نامند و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای کنکاش شغلی تبدیل می کند.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی ما با محیط کار محسوب می شود که نه تنها باعث افزایش قابلیتهای ما می شود بلکه این قدرت را در ما به وجود می آورد که در انجام وظایف ارائه شده بهتر عمل کنیم و نقاط ضعف و قوت کار خود بهتر آشنا شویم و سعی در رفع یا تقویت آناها باشیم.

از همه مهم تر اینکه کارورزی می تواند به ما مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهدکاری ،وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خود مدیریتی، برنامه ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن آوری و … را بیاموزد که امروزه برای شاغل شدن بسیار واجب و ضروری هستند.

دوره کارورزی برای دانشجو معلمان همپا شدن علم و عمل است که وجود این دو در کنار هم موجب می شود تا با تلفیق این دو، تجربیات جدیدی را کسب کنند و برای قرار گرفتن در محیط کار واقعی آماده شوند.

فهرست

تقدیر و تشکر…………

پیشگفتار……………..

چکیده…………………

مقدمه………………..

بخش اول:

پژوهش درباره تجربیات سه کارورزی………………….

بخش دوم:

ویژگی های من ………………………………………..

بخش سوم:

تصویری از معلم بودن خود…………………………….

بخش چهارم :

توصیف و تحلیل موقعیت تدریس……………………

بخش پنجم:

بیان اهداف وایده های من……………………………

بخش ششم:

تعیین اهداف/سوال ها/فرضیه ها…………………….

فصل دوم

فرم های مصوب …………………………

فرم های الف………………………………..

فرم ب………………………………………..

فرم های ج………………………………….

طراحی آموزشی 0…………………………

گزارش روایتی از تدریس جلسه اول………

طراحی آموزشی 1……………………….

گزارش روایتی از تدریس جلسه دوم…….

22 فصل سوم

بخش اول:

روایت من از کارورزی……………………………

بخش دوم:

روایت من ازتدریسم درکارورزی2………………

بخش سوم:

نتیجه گیری از کارورزی 2……………………….

بخش چهارم :

تحلیل و تفسیر ………………………………..

منابع و ماخذ …………………………………..