دانلود طراحی فعالیت یادگیری (کارورزی دو) {191}

پایه تحصیلی :دوم ابتدایی                          ماده درسی: هدیه های آسمانی

مختصری از کارورزی 2 :

دانلود طراحی فعالیت یادگیری (کارورزی دو) {191}

فعالیت های یادگیری فرصتی برای کسب تجارب مستقیم ،ارزیابی وباز اندیشی درباره یادگیری است .

درطراحی ،اجرا وارزیابی فعالیت های یادگیری این نکته مهم است که دانشجویان بااین حقیقت روبرو شوند که بسیاری از مسایل تعلیم وتربیت ،پیچیده ووابسته به زمینه اند.

از این رو فرصت های یادگیری تدارک دیده شده درکارورزی دو بدنبال این است که دانشجویان را درمعرض دانش کاربردی که ترکیبی از انواع مختلف دانش بیانی ،رویه ای،موقعیتی وفراشناختی است قرار دهد.

برای انجام هر فعالیت یادگیری باید ،به تدوین برنامه،مشخص کردن نحوه اجرای آن ونیز ارزیابی آن فعالیت پرداخته شود وبا باز اندیشی درباره فعالیت یادگیری علت موفقیت یا عدم آنرا بیابند ودر صورت نیاز به تدوین ، اجرا وارزیابی بپردازند .

اجرای درس وطرح درس :

امروز 21/2/95 من مثل تمام سه شنبه های دیگر باهمان شورو اشتیاق همیشگی آماده رفتن به کارورزی شدم البته امروز تفاوتی نیز باروزهای گذشته دارد من قرار است که امروز به طور مستقل تدریسی داشته باشم خیلی برام مهم بود که امروز را به خوبی پشت سر بگذارم واین نوعی تکلیف کارورزی من بود که استاد گرامی از ما خواسته بودند.

من قرار بود زنگ سوم درکلاس خانم بناپور که از قبل باایشان هماهنگ کرده بودم بروم وتدریسم را انجام دهم . درسی که قرار است تدریس کنم مربوط به جشن میلاد پیامبر اکرم (ص) می باشد . هدف کلی این درس آشنایی شاگردان با زندگینامه پیامبر(ص) ودیگران پیامبران دینی میباشد .

دانلود طراحی فعالیت یادگیری (کارورزی دو) {191}

فهرست مطالب

مقدمه ..2

طرح درس..3

مرور مباحث …7

درگیر نمودن دانش آموزان ..10

طراحی فعالیت برای رفع عقب ماندگی تحصیلی …12

تقویت/بهبود عملکرد های عاطفی دانش آموزان…14

ارزشیابی از آموخته ها درس املا ..20

ارزشیابی از آموخته ها درس ریاضی..22

سخن آخر…25

دانلود طراحی فعالیت یادگیری (کارورزی دو) {191}

رشته:کارشناسی علوم تربیتی

پروژه(کارنما)

دانلود پروژه(کارنما) دانشگاه فرهنگیان {198}

مختصری از پروژه / کارنمای معلمی  :

یکی از رسالت های دانشگاه فرهنگیان ایجاد امادگی در بین دانشجومعلمان و تامین منابع مورد نیاز در زمینه افزایش آگاهی دانشجو معلمان برای یک معلم پویا و کارامد و به روز می باشد .

و باید با برنامه ریزی جامعه به این امر جامه عمل بپوشاند اما از سال 91 که بنیان این دانشگاه به عنوان یکی از نهادهای رسمی و تخصصی در خصوص تربیت معلمان اینده بنا گردید.هیچ چیز به اندازه تعلیم و تربیت اهمیت ندارد اینده کشور در دست های اموزش و پرورش و معلمان کشور است.

بهترین نسل ها و اماده ترین انها برای تعلیم و تربیت در اختیار اموزش و پرورش است.پایه اول شخصیت انسان ها در سنین نوجوانی و اغاز جوانی در اختیار اموزش و پرورش است.ثروت اصلی هر ملتی نیروی انسانی ان است اموزش و پرورش این ثروت را از بالقوه به بالفعل در می اورد. اعتقاد به مساله تعلیم و تربیت یک اعتقاد عمیق و بنیانی و اصولی است.اموزش و پرورش سنگ بنای اینده کشور است.

دکتر هایم گینات وقتی معلم جوانی بوده به این مطلب اشاره می کند:من به این نتیجه رسیدم من عامل تصمیم گیرنده در کلاس هستم و این برخورد شخصی من است که جو خاصی بوجود می اورد.من به عنوان یک معلم دارای قدرت شگرفی هستم  و می توانم زندگی یک کودک را تیره و تاریا پر از سرور سازم.

در تمام موقعیت ها این پاسخ من است که اوج یافتن یا فرو نشستن یک بحران و انسان شدن و یا وحشی شدن یک کودک را معلم تعیین می کند.بررسی های علمی نیز نشان می دهد که 35 درصد کودکان در هفت سال دوم زندگی دوست دارند همانند معلم خود باشند .

از این رو اگر معلمان دانش اموزان را به رفتارها صفات و نگرش های خاصی دعوت کنند ولی خود در عمل به انها پایبند نباشند اموزش های شفاهی انان نیز تاثیر نخواهد گذاشت .

چکیده

پروژه به عنوان نخ تسبیح دروس بوده و ار دروس متعدد تشکیل می شود.بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن اهنگ تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است .

در این اهنگ تازه درس پروژه نقطه اوج ان است به عبارتی دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.اگر در اینجا از روایت پژوهی صحبت می شود باید معلوم شود که روایت پژوهی در این درس با روایت پژوهی در روش های تحقیق اکادمیک می باشد.

در اینجا مجموعه از باورها و کاستی ها و پیش بینی ها و ایده ها و طرح ها برای اینده دانشجو مطرح است .پروژه در اینجا با کار عملی در دیگر رشته ها فرق دارد حتی یه نوعی شاید با کار پژوهی در دیگر دانشگاه ها تربیت معلم جهان متفاوت است اینجا بیشتر یک خودپژوهی مورد نظر است در این درس باید تجاذب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود.

دانلود پروژه(کارنما) دانشگاه فرهنگیان {198}

فهرست مطالب                                                                               

چکیده 4

دوران کودکی  …..  5

دوران دبیرستان ….6

کنکور  …. 8

ورود به دانشگاه  .. 8

اموخته های کارورزی و مقایسه با شرایط و ویزگی های مطلوب .. 9

تآثیر دانشگاه بر انگیزه من  15

برنامه ریزی برای اینده با توجه به تجارب کسب شده..15

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم؟ …17

نتیجه گیری.25

منابع .

موضوع: مسئله یابی

درس : کارورزی 3و4

دانلود کارورزی 3 و کارورزی 4 موضوع : مسله یابی {197}

مختصری از کارورزی 3 و کارورزی 4 :

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان  کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای ( کنکاش شغلی) (Career Exploration) تبدیل می کند.

اصل کلمه کارورزی به واژه (کارورز) بر می گردد و به فردی گفته می شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل ون تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در موسسه ای مشغول به کار می شود.

کارورزی می تواند برای افراد حالت اجباری یا اختیاری داشته باشد. یعنی کارورز گاهی اوقات باید برای گذراندن دو یا سه واحد درسی در دانشگاه به دوره کارورزی روی بیاورد و یا اینکه خودش به طور داوطلبانه در یک واحد صنعتی یا اداری مشغول کار (بون دستمزد) شود. دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت های آنان برای اشتغال در آینده می شود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده می دهد تا بتواند بهتر به علاقمندی ها و گرایش های خود در زمینه های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند. 

دانلود کارورزی 3 و کارورزی 4 موضوع : مسله یابی {197}

مساله یابی

پیش ازآن که مساله را بتوان حل کرد باید آن را شناخت و یک تعریف صحیح از آن داشته باشیم یعنی تبیین شود که چه وضعیتی نمایانگر مساله است و کدام مساله باید حل شود؟ کلآ تمامی فعالیت های مربوط به تعیین وجود مساله و اهمیت آنها و شناسایی انها فرایند شناسایی مساله و تعیین اهداف و اولویت بندی آنها را مساله یابی می نامند .

ما در این پروژه که به بررسی سه مسئله  به صورت فردی و گروه کوچک و نیز گرو ه بزرگ  با روش اقدام پژوهی پرداخته ایم. و امید است که بتوانیم با ارائه راهکار هایی که بیان می کنیم و انجام انها قدم کوچکی در حل برخی از مشکلات دانش اموزان برداشته باشیم.

دانلود کارورزی 3 و کارورزی 4 موضوع : مسله یابی {197}

فهرست مطالب

تقدیر و تشکر  3

مقدمه 8

فصل اول: چگونه توانستم دانش آموز امیر حسین را در غلبه بر مشکل لکنت زبانش یاری  کنم؟……9                                                                                                                                                

چکیده.. 10

مقدمه…… 11

بیان مسئله.. 13

توصیف وضع موجود.. 14

1- نقش خانوادگی امیر حسین:… 14

2-ضربه های روحی در گذشته یا مکان خاص.. 14

روش گردآوری اطلاعات (1)… 15

تجزیه و تحلیل داده ها.. 15

راه حل پیشنهادی برای مشکل…. 16

راه حل پیشنهادی… 16

چگونگی اجرای تغییر پیشنهادی.. 17

انتخاب راه جدید موقتی.. 18

چگونگی نظارت بر راه حل جدید.. 18

گردآوری اطلاعات شواهد (2).. 19

تصمیم نهایی و نتیجه گیری… 19

دیگر روش ها و راهکار های درمان.. 20

بررسی لکنت زبان و راههای درمان آن… 21

اختلالات عاطفی و  نارسایی های تکلمی:… 22

اختلا لا ت دستگاه شنوایی و نارسایی های تکلمی:.. 22

نقش مهم ترس:… 22

بهبودی از لکنت زبان:… 23

روش های اصلا ح لکنت زبان :…. 24

عوامل موثر در درمان لکنت زبان:   25

فصل دوم :

چگونه توانستم وضعیت درسی دانش آموزان ضعیف کلاسم را بهبود بخشم؟……….29

چکیده… 30

مقدمه…. 31

توصیف وضع موجود…… 32

گرد آوری شواهد (1)…… 34

الف : کسب نمرات…. 34

نمودار شماره1 :  نمودار ستونی میانگین نمرات اسفند،فروردین،اردیبهشت…. 35

ب : پرسش نامه.. 36

ج : مصاحبه با والدین… 36

د : مصاحبه با همکاران… 37

پیشینه تحقیق :….. 39

تجزیه وتحلیل داده ها…. 41

یافتن راه حل ها….. 42

راه حل ها…. 42

انتخاب طرح جدید و اجرای آن… 44

روش اول: دادن برنامه ی درسی… 44

روش دوم:تبادل نظررودرروی دانش آموز قوی با ضعیف   .. 44

روش سوم: تهیه فرم بررسی و نظارت بر تکالیف واموردرسی  توسط اولیا… 44

گردآوری شواهد (2)… 48

جدول شماره4:میانگین نمرات 5درس در نوبت دوم….. 48

اعتبار بخشی و ارزیابی…. 49

نتیجه گیری، ایرادها، پیشنهادها… 51

فصل سوم: چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به  خوردن صبحانه ترغیب نمایم ؟.       53

مقدمه…. 54

بیان مسأله… 55

توصیف  وضعیت موجود…. 57

گردآوری اطلاعات و شواهد1…. 58

در ابتدا از معاونین پرسیدم :.. 58

از معلم راهنما سوال کردم :….. 58

تعریف صبحانه :…. 59

اهمیت صرف صبحانه :…. 59

فواید مصرف صبحانه توسط دانش آموزان…. 61

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها…. 62

انتخاب راه حل موقتی….. 62

اعتبار بخشی به راه حل ها…….. 64

2- ابتکاری بودن برخی از راه حل ها… 64

4-پیش بینی تأثیر راه حلها.. 64

توصیف وضع مطلوب یا (شواهد 2)…. 67

ارزیابی از راه حل های اجرا شده. 68

نتیجه گیری…… 69

پیشنهادات کاربردی   70

منابع    74  

گزارش کارورزی تمرین معلمی(2)

عنوان : طراحی فعالیت یادگیری

(پایه اول ابتدایی)

ترم پنج علوم تربیتی/اموزش ابتدایی

مختصری از گزارش کارورزی  2 :

دانلود کارورزی تمرین معلمی(2) {196}

امام خامنه ای مدظله العالی :

دست توانای معلم است که چشم انداز آینده ما را ترسیم می کند. اگر می بینید که امیرمؤمنان، مولای متقیان علی (ع) می فرماید: «من علمنی حرفاً فقد صیرنی عبداً؛ هرکس چیزی به من بیاموزد، مرا غلام خویش کرده است.» این بیان برای ما درس است تا معلمان، قدر خود را بدانند و تشخیص دهند که چقدر، وجود آنها در سرنوشت یک ملت مؤثر است.

استاد مطهری:

معلم باید نیروی فکری متعلم را پرورش دهد و او را به سوی استقلال رهنمون شود. باید قوه ابتکار او را زنده کند؛ یعنی در واقع، کار معلم آتش گیره دادن است. فرق است میان تنوری که شما بخواهید آتش از بیرون بیاورید و در آن بریزید تا آن را داغ کنید و تنوری که در آن هیزم و چوب جمع است و شما فقط آتش گیره از خارج می آورید و آن قدر زیر این چوب ها و هیزم ها قرار می دهید که اینها کم کم مشتعل شود.

می توان در سایه آموختن                          گنج عشق  جاودان اندوختن

اول از استاد، یاد آموختیم                           پس، سویدای سواد  آموختیم

از پدر گر قالب تن یافتیم                             از معلم جان روشن   یافتیم

ای معلم چون کنم توصیف تو                      چون خدا مشکل توان تعریف تو

ای تو کشتی نجات روح ما                         ای به طوفان جهالت نوح  ما

یک پدر بخشنده آب و گل است                    یک پدر روشنگر جان و دل است

لیک اگر پرسی کدامین برترین                     آنکه دین آموزد و علم  یقین

دانلود کارورزی تمرین معلمی(2) {196}

آموزش اثر بخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع و غنی قرار گرفته و قادر به مطالعه ، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند.

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفت و گو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند . این فرایند از مشاهده تاملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارتهای یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه حرفه ای مداوم ختم می شود .مطالعه مسائل آموزشی ـ تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است . فرصتهای یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیتهای واقعی ، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع (با پشتوانه نظری و پژوهشی ) جهت پاسخ به مسئله ای آموزشی و تربیتی تدارک ببیند.

در برنامه کارورزی دانشجو با درک مبانی نظری قادر خواهد بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیتهای تربیتی ـ آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهشها ـ یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است

دانلود کارورزی تمرین معلمی(2) {196}

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

فصل اول : پیشگفتار

مقدمه ……4

چکیده ..6

فصل دوم : فعالیت های یادگیری

درگیر نمودن دانش اموزان …..7

رفع بدفهمی های دانش اموزان …11

مرور مباحث …17

یادگیری مشارکتی 1 …21

تقویت/بهبود عملکردهای عاطفی ….24

طراحی فعالیت برای رفع عقب ماندگی های تحصیلی ..27

یادگیری مشارکتی 2 ..30

طراحی تکلیف یادگیری برای یکی از موضوعات درسی …33

منابع و ماخذ…37

پس از احول پرسی و اشنایی مختصر استاد توضیحات لازم را در مورد نحوه کار ما کارورزان و همچنین حضور غیاب را به مدیر، معاون و معلمان داد . وقتی که زنگ کلاس به صدا در امد معلمان یکی یکی به سر کلاس ها رفتند و سپس ما دانشجویان نیز با همراهی مدیر به کلاس های انتخاب شده رفتیم .

, گزارش روز اول کارورزی, گزارش کامل کارورزی 1 دانشگاه فرهنگیان , گزارش نهایی کارورزی 1, دانلود گزارش کارورزی در مدرسه ابتدایی, گزارش عاطفی کارورزی 1 دانشگاه فرهنگیان, مقدمه برای گزارش کارورزی,گزارش روز اول کارورزی, نتیجه گیری گزارش کارورزی فرهنگیان, گزارش کارورزی 1 آموزش ابتدایی, گزارش ساختاری کارورزی 1, گزارش کامل کارورزی 1 دانشگاه فرهنگیان, نمونه گزارش فیزیکی کارورزی 1, دانلود گزارش کارورزی 1,چکیده گزارش کارورزی دانشگاه فرهنگیان,دانلود گزارش کارورزی در مدرسه ابتدایی,نمونه گزارش کارورزی 1, نتیجه گیری گزارش کارورزی فرهنگیان , کارورزی سرا,کارورزی 1, کارورزی 1 تربیت معلم , تربیت معلم ,کارورزی فرهنگنیان  ,کارورزی  ,karvarzisara.ir,;hv,vcdsvh ,کارورزی تربیت معلم

گزارش کامل کارورزی 1

گزارش کامل کارورزی 1 {195}

شهید رجایی:

معلمی شغل نیست، عشق است، اگر به عنوان شغل انتخابش کردی رهایش کن و اگر عشق توست، مبارک باد.

در روز چهارشنبه مورخ 15/7/94 ساعت 8 صبح سومین جلسه کارورزی استاد قادری مقدم تشکیل شد. در این جلسه استاد گرامی بعد از ارائه توضیحات لازم به تقسیم بندی دانشجویان پرداخت که طبق این تقسیم بندی،بنده مدرسه شهدای خیراباد را برداشتم. پس از اتمام کلاس و انجام هماهنگی های لازم با استاد، با چندتا از کارورزان دیگر به سمت مدرسه حرکت کردیم.

نهایتا در ساعت 10 وارد مدرسه شدیم. در نگاه اول مدرسه قدیمی و فرسوده به نظر می امد . سپس به دفتر مدرسه رفتیم که استاد و چندتا از دوستان دیگر قبل از ما انجا حاضر شده بودند.

پس از احول پرسی و اشنایی مختصر استاد توضیحات لازم را در مورد نحوه کار ما کارورزان و همچنین حضور غیاب را به مدیر، معاون و معلمان داد . وقتی که زنگ کلاس به صدا در امد معلمان یکی یکی به سر کلاس ها رفتند و سپس ما دانشجویان نیز با همراهی مدیر به کلاس های انتخاب شده رفتیم .

منم که کلاس اول را انتخاب کرده بودم مثل بقیه به کلاس رفتم و مجددا با معلم و دانش اموزان سلام و احوال پرسی کردم و روی یک صندلی در اخر کلاس و در کنار بچه ها نشستم و مشغول تماشای کلاس و نحوه کار معلم شدم.

معلم در حال اموزش درس علوم بود به طوری که چند نوع میوه مختلف را در ظرفی قرار داده بود که روی میز بود و سپس یکی از دانش اموزان را صدا میزد و چشم انها را با دستمالی می بست و از انها میخواست که یک میوه را برداشته و بگویند ان چه میوه ای است.

دانش اموزان که این کار برایشان جذاب بود همه میخواستند ک معلم انها را برای این کار انتخاب کند. هنگامی که دانش اموزان میوه را تشخیص میدادند معلم از انها میپرسید که از کجا فهمیده اند و هر یک جواب هایی میدادند که بعضی از پاسخ ها خیلی عجیب بود و سپس معلم با توجه به جواب های انها انواع حس ها مثل حس لامسه ،چشایی، بویایی و ….. را برای انها تدریس میکرد.

فهرست مطالب

گزارش کامل کارورزی 1 {195}

عنوان

گزارش آزاد 1

گزارش فیزیکی 3

گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی و اداری مدرسه. 6

گزارش اموزشی.. 9

گزارش عاطفی.. 12

پژوهش روایی….15

نتیجه گیری…37

جمله پایانی….37

منابع….38

کارورزی 1و 2

دانلود کارورزی 1و 2 فرهنگیان {202}

مختصری از کارورزی  1و 2 :

آموزش و پرورش زیربنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است . امروزه دیگر نمی­توان اهمیت و تناسب آموزش و پرورش را برای آینده جوامع، کم ارزش شمرد و آن را فعالیتی در ردیف و موازی سایر فعالیت ها دانست.

به تعبیر میتچل «اگر تنها یک عرصه از عرصه های حیات بشری نیازمند توجه به آینده باشد، آن عرصه، عرصه آموزش و پرورش است.» (مهرمحمدی، 1376) برای رویارویی مؤثر با چالش های اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی، علمی و اخلاقی، بستری مناسب تر و کارسازتر از نظام تعلیم و تربیت نمی توان یافت.

معلم از آن جهت کارگزار و عامل اصلی تعلیم و تربیت به شمار می آید که اهداف اجرایی و نیز متعالی نظام آموزشی، در نهایت توسط وی محقق می شود و به منصه ظهور می رسد. در نتیجه، معلم به واسطه نقش برتری که دارد، باید به بازنمای تمام و کمال خصوصیات و کیفیت های مطلوب هر نظام آموزشی تبدیل شود.

تعامل مستمر و چهره به چهره معلم و دانش آموزان به عنوان دو قطب اصلی نظام تربیتی، معلم را در موقعیت ممتاز و منحصر به فردی قرار می دهد که هیچ یک از دیگر عناصر نظام آموزشی از آن برخوردار نیستند. به همین سبب، ضعف و فتور وی می تواند موجب گسست این زنجیره و شکست در دستیابی به اهداف آموزشی و پرورشی شود.

«بهترین معلم کسی است که دارای قابلیت خلق روش های تازه است… و بهترین روش، روش خاصی نیست، بلکه هنری است متکی به عمل هنرمندانه. هر معلمی باید تلاش کند که در خویشتن، قابلیت کشف روش های جدید را بپرواند.» (لئو تولستو)

دانلود کارورزی 1و 2 فرهنگیان {202}

فهرست عناوین

گزارش روایتی روز اول کارورزی ــــــ5

گزارش موقعیت فیزیکی ـــــــ11

گزارش عاطفی ـــــ23

گزارش آموزشی ــــــ30

گزارش ساختاری ـــــ38

گزارش کارورزی 2

 مختصری از کارورزی  2 :

دانلود گزارش کارورزی 2 تربیت معلم{201}

گزارش کارورزی 2 برخلاف گزارش کارورزی 1 که صرفا مشاهده و گزارش وضعیت فیزیکی آموزشی و …

دانش آموزان و مدرسه بود شامل گزارش مشکلات کارورزی 1 و یافتن راه حل برای مشکلات کارورزی 1، یافتن و بررسی مشکلات و مسائل کارورزی 2 و طرح فعالیت و راه حل برای رفع این مشکلات، گزارشی از تدریس معلم راهنما و نکات برجسته تدریس و احیانا طرحی برای رفع نواقص تدریس وی، گزارشی از نحوه ارزیابی کلاسی به صورت کتبی یا شفاهی و ارزشیابی میان ترم و پایام ترم و تهیه 2 یا چند طرح درس برای تدریس یک مطلب آموزشی مانند گرامر یا لغت و … می باشد .

در این گزارش سعی شده تا تمامی این ابعاد پوشش داده شود و طی فصل های جداگانه به همه این موارد پرداخته شود .

همانطور که در گزارش کارورزی 1 قبلا اشاره شده بود دو مشکل اساسی در برخی از دانش آموزان بسیار مشهود بود . یکی از مشکلات کمرویی و خجالتی بودن بعضی از دانش آمزان بود که مانع بسیار بزرگی در برابر آنها در فعالیت های کلاسی قلمداد می شد .

به خصوص در درس زبان انگلیسی و بالاخص در شیوه تدریس آقای سلامی و همچنین در شیوه ارزیابی ایشان از دانش آموزان کمرویی و خجالتی بودن دانش آموز و عدم فعالیت دانش آموز در کلاس درس زیان بسیاری به دانش أموز می رساند .

دانش آموزی که مستعد و باهوش است ولی به علت کمرویی و خجالتی بودن نمیتواند خود را در کلاس به عرصه ظهور برساند باید مشکل و منشا مشکلش بررسی و حل شود .

بسیاری از دانش آموزان مستعد و باهوش در کلاس ها بوده اند که به علت این مشکل استعدادها و توانایی هایشان پنهان مانده است و با گذشت زمان علاقه خود را به درس از دست داده و متاسفانه بعدا جزو دانش آموزان تنبل کلاس قلمدادشده اند درحالی که ما منشا و علت افت تحصیلی آنها را بررسی نکرده ایم .

در بخش دوم این فصل به راه حل ها و مسئولیت های معلم و مسئولان مدرسه و والدین در قبال این مشکل دانش آموزان پرداخته خواهد شد .

فهرست مطالب

دانلود گزارش کارورزی 2 تربیت معلم{201}

مقدمه  ….. 1

واکاوی مشکلات ومسایل گزارشات کارورزی 1 به همراه ارایه راه حل  … 2

واکاوی مسایل و مشکلات جدید و طراحی فعالیت برای رفع آن مسایل و مشکلات  ..  7

گزارشی از تدریس معلم راهنما همراه با نکات برجسته و نواقص آن   …  8

گزارش از نحوه ی ارزیابی کلاسی ، میان ترم وپایان ترم  .  10

طرح درس زبان هشتم    .  12

طرح درس زبان هفتم    14

چکیده کارورزی (2)   … 15

دانلود گزارش کارورزی 2 تربیت معلم{201}

کارورزی 4 (درس پژوهی)

دانلود کارورزی 4 (درس پژوهی) {200}

مختصری از کارورزی 4 :

یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی درنظام تعلیم وتربیت است تا نظام آموزشی باتحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و… همگام باشد.

این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی وپژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایندیاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند.

یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.لذا در این ترم از کارورزی با گروه درس پژوه به بررسی یک فصل از کتاب فارسی سوم پرداختیم.

و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم و سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردیم و طرح را دوباره اجرا کردیم. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشته شد.

درس پژوهی رویکرد نوین درنظام آموزشی مدارس بسیاری ازکشورهاست. امروزه درچین، انگلستان، ژاپن، آمریکا وآفریقای جنوبی ازاین فرایند برای غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری می کنند.

و برای تحول درآموزش وپرورش،اصلاحات آموزشی را درگرو توانمندسازی معلم وغنی سازی فرایند یاددهی- یادگیری می دانند وبراجرای آن درمدارس متمرکزشده اند وبرخی مانند ژاپن وآمریکا از اجرای آن درمدارس بسیار رضایت دارند

(محمدی، 1394).

دانلود کارورزی 4 (درس پژوهی) {200}

فهرست

عنوان              صفحه

چکیده……5

مقدمه…..6

فصل اول

بخش اول: کاربرگ ها (طراحی واحد یادگیری)…. 8

بخش دوم :اجرای واحد یادگیری

گزارش تدریس اول….25

گزارش تدریس دوم…….28

فصل سوم :

گزارشی از ترم چهار….32

نقد فیلم تدریس دوستان…….35

گزارشی از همایش…..37

دانلود کارورزی 4 (درس پژوهی) {200}

پوشه ی توسعه حرفه ای دانشجو معلمان

(کار پوشه کارورزی 4)

رشته تحصیلی : علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان)

دانلود کارورزی 4: علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان){199}

دانلود کارورزی 4: علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان){199}

نظریه ی به سازی مدارس ، چندین سال است که توسعه یافته است، اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یادبگیرد، “مدارس به مثابه سازمان های یادگیرنده”، پس از ترویج نظریه سازمان یادگیرنده توسط پیتر سنگه  مورد توجه قرار گرفته است. او بر این باور است که “مدارس می توانند از نو بازسازی شوند و در فرایندی مداوم ، منظم و خود پایدار به سازی شوند”.

به زعم او این مهم نه با دستور یا پیشنهاد، کنترل منابع یا نظارت و ارزشیابی نیروی انسانی، بلکه با “ترویج یادگیری” به معنی گسترش مهارت های بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض های ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تبین آرمان ، کسب آگاهی و توسعه ی صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است.

درس پژوهی مدل ژاپنی تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است. در دهه گذشته درس پژوهی نظر پژوهشگران آموزشی و کارگزاران به سازی آموزش و یادگیری در سراسر جهان را به خود جلب کرده است.

. درس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس است. این مدل پژوهش معلمان با بهره گیری از حلقه های کیفی پژوهش، آموزش و یادگیری، تلاش می کند معلمان را در فرآیند طرح سؤال، برنامه ریزی، عمل، مشاهده فعال، بازخورد و بازاندیشی، و یادگیری گردهم آورد.

و به تبادل نظر، تجربه، هم عملی و یادگیری از یک دیگر ترغیب سازد. این الگوی “پژوهش در آموزش و یادگیری” تأثیر زیادی بر پرورش حرفه ای معلمان، بهبود کیفیت تدریس، تداوم تغییر برای به سازی مدرسه، بهبود یادگیری دانش آموزان و جلب مشارکت فعال معلمان در تبین آرمان و برنامه عمل و اداره اثربخش مدرسه برای بازسازی آن به مثابه سازمان یادگیرنده دارد.

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود. درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل  و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر (تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها) مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه (تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری) استوار است.

ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند و در عمل روند اجرا را به دقت مشاهده می کنند، سپس به ارزیابی و بازبینی فرآیندعمل انجام شده می پردازند.

در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود پایدار و مستمر افزایش می یابد.

دانلود کارورزی 4: علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان){199}

فهرست مطالب:

مقدمه                               5

طرح یادگیری شماره ی 1        7

طرح یادگیری شماره ی 2        9

طرح یادگیری شماره ی 3       12

طرح یادگیری شماره ی 4       14

طرح یادگیری شماره ی 5       16

شرح روایت کارورزی 4            18

گزارش موقعیت فیزیکی مدرسه        18

گزارش ساختار و سازمان مدرسه     19

گزارش موقعیت عاطفی و روانی       20

زمانبندی جلسات کارورزی              22

وظایف و نحوه ی کار                      23

منابع                                        28

کارنمای معلّم

کارشناسی آموزش ابتدایی

رشته: کارشناسی علوم تربیتی

دانلود کارنمای معلّم :رشته آموزش ابتدایی {206}

مختصری از کارنمای معلمی :

پروژه من مربوط به مشاهدات و تجربیاتی است که طی چهارسال در دانشگاه فرهنگیان سنندج برایم به دست آمده است .

وسعی کردم مختصری از تفکراتم نسبت به شغل معلمی قبل و بعد از ورود به دانشگاه بحث کنم و همچنین بعضی از موضوعاتی که در حین کارورزی ها و طی چهار سال دانشگاه برایم جالب آمد وبه نوعی می توانند بر روی جریان آموزشی دانش آموزان بیشتر تاثیر بگذرانند از جمله ،معلم ، خانواده ، امکانات مدرسه ، بحث هایی را با استفاده از تجربیات خودم و کتا ب های مختلف و سایت های معتبر مطرح کرده ام .

بهترین نسل ها و اماده ترین انها برای تعلیم وتربیت در اختیار اموزش و پرورش است.پایه اول شخصیت انسان ها در سنین نوجوانی و اغاز جوانی در اختیار اموزش و پرورشاست.

ثروت اصلی هر ملتی نیروی انسانی ان است اموزش و پرورش این ثروت را از بالقوه به بالفعل در می اورد. اعتقاد به مساله تعلیم وتربیت یک اعتقاد عمیق و بنیانی و اصولی است.اموزش و پرورش سنگ بنای اینده کشور است.

دکتر هایم گینات وقتی معلم جوانی بوده به این مطلب اشاره می کند:من به این نتیجه رسیدم من عامل تصمیم گیرنده در کلاس هستم و این برخورد شخصی من است که جوخاصی بوجود می اورد.من به عنوان یک معلم دارای قدرت شگرفی هستم و می توانم زندگی یک کودک را تیره و تاریا پر از سرور سازم.

  از عوامل مختلف تاثیرگذار براین شغل ائم محیط کلاسی ، اقتصاد ، محیط اجتماعی سخن به      میان آمده است و همچنین به عواملی که می توانند به عنوان نقاط قوت و ضعف معلم محسوب شوند اشاره ای شده است .

معلمی شغل و حرفه نیست، بلکه ذوق و هنر توانمندی است معلمی در قرآن به عنوان جلوه ای از قدرت لایزال الهی نخست ویژه ذات مقدس خداوند تبارک و تعالی است. در نخستین آیات قرآن که بر قلب مبارک پیغمبر اکرم (ص) نازل شد، به این هنر خداوند اشاره شده است.

خداوند در سوره علق ایات 5-1 می فرماید:

((بخوان به نام پروردگارت که جهانیان را آفرید. انسان را از خون بسته سرشت بخوان ! و پروردگارت کریمترین است همان که آموخت با قلم، آموخت به انسان آنچه را که نمی دانست))

در این آیات خداوند، خود را «معلم» می خواند و جالب این که معلم بودن خود را بعد از آفرینش پیچیده ترین و بهترین شاهکار خلقت، یعنی انسان آورده است.

دانلود کارنمای معلّم :رشته آموزش ابتدایی {206}

فهرست مطالب

عنوان

مقدمه. 1

تجارب تحصیلی دور? آموزشی.. 1

انتظارات اولیه. 1

تجارب زیسته. 2

تحلیل رخدادهای واقع شده 2

تصمیمات اتخاذ شده و اعمال به انجام رسیده 2

دانش ارائه شده 2

دانش مورد قبول. 2

تشریح معلمی کردن آتی خود. 3

باورها در زمین? یادگیری و آموزش.. 3

اصول یا نظریه های مبنایی معلمی کردن. 3

آرمانهای معلمی کردن. 3

چالشهای عمل معلمی.. 3

چگونگی مواجه با چالشها 3

تعهدات حرفهای.. 4

منابع. 4

پیوستها 4

دانلود کارنمای معلّم :رشته آموزش ابتدایی {206}